女娲之恋｜错位丈量…………

　　前两天听到两个一年级小学生的对话：
　　
　　女孩：壮壮，我真想让我爸我妈离婚，然后把你爸换成我爸。
　　
　　男孩：我也想换，我爸昨天打我了。
　　
　　女孩：你爸多好呀，还能跟咱们玩老鹰捉小鸡，给咱们当老鹰。
　　
　　不用专家分析，我们普通人就能发现，这两个孩子看问题过于片面了，他们在用别人的尺量自己的寸。
　　
　　其实，这样的错位丈量并没有因为我们的长大而停止，反而愈演愈烈，尤其是在教育领域。
　　
　　曾经遇到这样一个孩子，只要见到差不多大的小朋友，他肯定要问你上什么课外班了。知道以后，他一定要让父母给自己也报上一个。老师经常为这个孩子头疼，上课时只要是学生参与的活动，他都抢着举手，如果老师没有把机会给他，他就会非常生气，甚至气得课都听不好。
　　
　　跟别人比似乎成了这个孩子最重要的事。
　　
　　我想他最初应该不会是这样的。是什么改变了他呢？
　　
　　上周五去小学给孩子开家长会，我似乎找到了一部分答案。
　　
　　家长会上老师不断地强调：别太在意孩子的成绩，100分和98分的差距没有多少。可是，看看教室里贴着的几大张评比表你就会发现，在这里，分数仍然是评价人的最重要标准。
　　
　　评比项目共有4个，除了爱集体以外，剩下3个分别是语文、数学和英语。每个学生名字后面都跟着不同数量的小星星，只有在测验或考试中得到满分的同学才能贴上1颗。虽然在老师口中100分和98分差不多，但是反映在评比表中，这个差距确实是巨大的。
　　
　　这样的评比，无数次地强化了100分比98分重要，不停地弱化了每个孩子的特点，而让他们都期望成为评比表上小星星最多的那个人。
　　
　　著名教育家梁漱溟先生曾经提出人类面临的3大问题：人对物的问题，人对人的问题，人对自身的问题。这3个问题会先后成为人生的主要问题，其顺序不会颠倒，要先解决人和物的问题，再解决人和人的问题，最后要解决人和自己内心的问题。
　　
　　时下的教育多把孩子们禁锢在人和物的问题上，最多是人和人的问题上：得了80分，还要得85分，得了85分还要得90分，得了90分还要冲刺100分。永无休止的更高，只能让孩子、家长、老师内心充满不安和焦虑。
　　
　　只有我们跳出前两个问题，进入到人和内心的对话时，这个矛盾才有可能得到解决。停止追求分数、停止与别人攀比，静静地问自己：我是谁？我跟别人有什么不同？我为什么学？我跟自己比进步了吗？
　　
　　唯有这样，内心才能平静，才能让人真正体会到学习带来的快乐。

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